第五十六章 人心叵测 (第1/2页)
周一早自习的铃声响过，教学楼像退潮一样安静下来。
走廊里只剩穿堂的风，带着深秋的清冷，从尽头的窗口灌进来。
李柏抱着教案往办公室走，脑子里还在思考着那些陷入平台期的学生们。
和减肥一样，成绩的提升也不是一蹴而就的。
身后忽然一阵急促的脚步声追上来。
“李老师，等一下。“
赵志刚快步赶过来，手里攥着一沓打印好的文稿。他左右扫了眼走廊，确认没人，把李柏拉到拐角窗边。
站定之后，指腹在纸边上搓了两下，嘴唇动了动，没立刻出声。
“有件事，我得跟你说实话。“
李柏靠着窗台，等着。
“你那个课题启动之后，我想了很久。“赵志刚声音压得很低，“我整理了一份互助学习方案，上周报上去了。“
空气顿了一下。
“我承认我私心重，课题成果对职称评定有用，我也想挂个名。“
他语速飞快，像怕一停就说不下去了，“但方案的核心逻辑我根本吃不透，真实数据也没有，交上去之后越想越虚，那版初稿全是漏洞，根本落地不了。“
他把手里新打印的文稿递过来，纸张边缘被他攥出了几道压痕。
“这几天我连夜补改，完善了落地方案，但最核心的学生分层的识别逻辑，我还差一些。“
赵志刚顿了顿，声音放低了半度。
“李柏，合作吧！模式是你的，核心数据也全在你手上。学校流程、教研组对接、值守排班这些杂事我来跑，你只管把控教学方向。“
”课题需要实践数据，工作坊就是最好的数据来源，咱们把这事做成，对课题也是有力的支撑，你觉得怎么样？“
李柏接过文稿，低头翻了翻。
近两周赵志刚对他的态度确实和其他老师不一样，他以为是理念的认同，没想到确实也是“理念的认同”。
那方案框架完整，各种细节写得清清楚楚，比他的课题方案还要详细，排版规整，条理分明，看得出来是用心做过的。
但整篇把核心实践模糊成了“年级教学创新模式“，他自己的角色倒写得挺重。
李柏在心里把这篇稿子过了个来回。
先斩后奏，再拿课题当由头来谈合作，这位赵老师的心思不少，但方向倒不算歪。
他合上文稿，强行打起微笑：“感谢赵老师查漏补缺啊，咱们一起去找陈校长汇报沟通一下。“
赵志刚明显愣了一瞬，赶紧点头。
两人一道往校长办公室走。
陈校长正埋首批阅文件，桌面摊着几份待发的通报。
他接过方案粗翻几页，抬眼看向李柏：“你那个课题刚启动，一个人忙得过来吗？需不需要其他人协助？“
赵志刚连忙接过话头：“校长，课题的事我一直在跟进，模式流程也熟悉。如果李老师不嫌弃，我可以分担数据采集和流程对接的工作。“
李柏看了赵志刚一眼，点了点头：“赵老师对工作坊模式很熟悉，有他帮忙落地会顺畅很多。“
陈校长满意地点头，低头继续翻方案。
等了片刻，合上文件，没有立刻表态，他靠在椅背，目光在两人之间转了一圈，最后落在李柏身上。
“这个课题是市教育学会点名的重点项目，全市就批了这么几个，三中能拿下一个，不容易。“
他顿了顿，语气沉下来几分：“你们要把认识高度提上去，这不是你们两个私人的事，是学校的事。做出成果来，对学校是荣誉，对你们个人也是实打实的资本。“
说完低头又翻了翻方案，语气缓下来：“方案本身没问题，贴合初二年级学情，逻辑也通顺，课题需要实践数据，你那个工作坊正好补上这一环，可以试点。“
跟着提了三条：全员自愿，不强迫学生；老师值班计入工作量，不搞无偿加班；试行一个月，数据说话，达标就纳入课后服务，不行就叫停。
从校长室出来，赵志刚松了口气，肩膀明显垮下来几分，步伐也比来时轻了。
李柏也感觉轻松了一些。
校内从来不怕做事难，怕的是有人眼红、有人非议。
周四下午，教研组例会。
陈校长当众公布了初二年级错题互助工作坊试点方案，特意点了一句这是市课题的配套实践，希望大家提高认识，会议室里的气氛微妙地分化了。
年轻老师那边大多乐见其成，合规加班还能计入工作量，稳赚不赔。
中年老教师那边抵触声最大。
化学周老师先开了口，语气客气但推脱的意思很明确。
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