第106章 四千万大学生！全世界工程师总和不如华夏一家 (第1/2页)
李云龙看了他一眼。
“你今天特别能说。”
“因为这件事对我来说特别重要。”
赵刚推了推眼镜。
“我是读书人。我知道读书意味着什么。”
“不识字的人，只能被别人安排。”
“识了字的人，才能安排自己的命运。”
“几亿人从文盲变成识字的人。”
“就是几亿人从‘被安排’变成了‘能安排’。”
“这比原子弹厉害。”
李云龙想了想。
“你这话有道理。”
“我手下那些不识字的兵，只能听我的命令。”
“我说往哪打就往哪打。”
“但如果他们都识字了。都会看地图了。都懂战术了。”
“那他们自己就能判断往哪打。”
“不需要我下命令。”
“一个团的人都能独立思考。”
“那这个团该有多厉害？”
赵刚微微笑了。
“所以教育很重要。”
“一个国家最重要的不是有多少导弹。”
“是有多少能独立思考的人。”
……
光幕上，扫盲的画面暗去了。
文字继续。
【扫盲只是第一步。】
【让人认字。】
【第二步是让人读书。】
【第三步是让所有人都能读书。】
画面快速闪过几十年的变迁。
五十年代。农村办小学。一个村一间教室。一个老师教所有年级。
六七十年代。中学开始普及。公社里有了中学。
八九十年代。大学开始扩招。更多人有了上大学的机会。
二十一世纪。义务教育覆盖全国。高等教育大规模扩张。
每一个阶段都是一组快速闪过的画面。
教室越来越大。
课桌越来越新。
学生越来越多。
书包越来越满。
光幕给出了最终的数据。
金色的。
一组一组地蹦出来。
【七十年后的华夏。】
【文盲率：从百分之八十降到了不到百分之三。】
从八十到三。
这个对比已经不需要任何解释了。
【在校大学生总数：超过四千万。】
四千万。
光幕在旁边加了一行对比。
【花旗国在校大学生：约两千万。】
【华夏是花旗国的两倍。】
李云龙听到这个数字的时候，整个人又愣了。
“四千万大学生？”
“咱们全军加起来才多少人？”
赵刚心里默算了一下。
1942年华夏所有武装力量加在一起，大概几百万。
而七十年后光是在校大学生就有四千万。
大学生的数量比他们所有军人加起来还多好几倍。
“四千万受过高等教育的人......”
赵刚的声音有些发飘。
“这意味着什么？”
“意味着华夏有了全世界最大的人才库。”
“四千万人里面，哪怕只有百分之一成为顶尖人才，那也是四十万。”
“四十万顶尖人才。”
“搞核武器的。搞航天的。搞芯片的。搞医学的。搞工程的。”
“这就是工业克苏鲁的真正根基。”
“不是钢铁。不是机器。”
“是人。”
“受过教育的、能独立思考的、能创造的人。”
光幕继续。
【华夏每年毕业的理工科大学生数量，超过全世界其他主要国家的总和。】
“超过总和”。
这几个字被停了一瞬。
光幕做了一个通俗翻译。
【翻译：全世界其他国家培养的工程师加起来，都没有华夏一个国家多。】
……
太行山。
院子里又安静了。
那种安静是一种复杂的安静。
有骄傲。
有感慨。
有一种“原来如此”的恍然。
原来华夏之所以能变成工业克苏鲁，不是因为钢铁多。
是因为人多。
受过教育的人多。
能造东西的人多。
钢铁只是材料。
人才是真正把材料变成导弹、变成航母、变成跨海大桥的力量。
从百分之八十的文盲率到四千万大学生。
七十年。
从一个十个人里八个不识字的国家。
变成了全世界培养工程师最多的国家。
这个转变的幅度，比钢铁产量从十万吨到十亿吨还要惊人。
因为钢铁是死的。
人是活的。
死的东西产量增长再多，也就是个数字。
活的人培养出来了，他们能创造的东西是无限的。
……
村口。
老农听完了教育的内容。
他沉默了很久。
“以后的娃娃都能念书了？”
“对。义务教育。所有孩子都得上学。”
“不花钱？”
“义务教育阶段基本不花钱。”
老农的嘴唇抖了。
“不花钱.....。能念书......”
他想起了自己。
他这辈子没上过一天学。
一个字都不认识。
他也想起了他的大儿子。
大儿子也没上过学。
去当兵的时候连名字都是别人替写的。
如果大儿子识字。
也许他能看懂地图。能看懂命令。能多一分活命的机会。
也许他就不会死在淞沪了。
也许。
但没有也许。
1942年的华夏没有“也许”。
只有“认命”。
不识字？认命。
看不起病？认命。
吃不饱饭？认命。
被人欺负？认命。
但七十年后，不用认命了。
因为有学校了。
有医院了。
有医保了。
有四千万大学生了。
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